Immersion française

Main subject areas in the NWT for French Immersion programming

Vous trouverez ci-dessous la liste des principales matières scolaires enseignées dans le programme d’études en immersion française des TNO. Il est possible de télécharger le curriculum des principales matières en consultant les liens ci-dessous.

Dene Kede et Inuuqatigiit

Renseignements et documents sur le programme d’études des langues autochtones

Pour respecter la vision du monde des Autochtones et tenir compte de leur langue, le ministère de l’Éducation, de la Culture et de la Formation a créé les deux programmes éducatifs suivants : Dene Kede et Inuuqatigiit. Le personnel scolaire se doit d’enseigner la philosophie des Autochtones en s’appuyant sur les documents appropriés dont ils disposent à l’école et dans la collectivité.

Les programmes éducatifs Dene Kede et Inuuqatigiit s’appuient sur des philosophies et des visions du monde qui façonnent fondamentalement les cultures dénées et inuites ainsi que leurs traditions d’apprentissage permanent. Ces programmes s’appuient sur la langue pratique au moyen d’expériences concrètes. La langue est étroitement liée à la culture et au patrimoine.

Dene Kede

Le programme Dene Kede englobe les langues, les cultures et les philosophies de cinq nations dénées. De la maternelle à la 6e année, certains thèmes sont utilisés pour renforcer et enseigner quatre concepts essentiels de la philosophie dénée : le monde spirituel, la nature, le moi profond et les autres. Une approche plus modulaire est adoptée de la 7e à la 9e année. La raison d’être du Dene Kede est de permettre aux enfants d’acquérir de l’expérience, des connaissances et des aptitudes ainsi que d’adopter des comportements qui les aideront à devenir des citoyens compétents.

Inuuqatigiit

Le programme d’études Inuuqatigiit contribue principalement à renforcer et à enrichir la culture, la langue et le patrimoine inuit. Fondé sur la philosophie et le système de valeurs des Inuits, il a pour objectif de familiariser les élèves avec l’histoire, les traditions, les connaissances, les valeurs et les croyances inuites. Inuuqatigiit signifie d’Inuit à Inuit, d’une personne à une autre ou d’une famille à une autre et évoque l’idée d’union.

Enseignement des arts

Renseignements et documents sur le programme d'études artistiques

L’apprentissage des arts est un élément important du développement personnel, social et intellectuel. Des études indiquent qu’il existe des liens étroits entre l’apprentissage des arts et les aptitudes cognitives fondamentales requises pour maîtriser d’autres sujets de base, dont la lecture, l’écriture et les mathématiques. Il est aussi prouvé que la pratique des arts améliore le raisonnement spatial, les aptitudes verbales, la compréhension et l’expression écrite; favorise la motivation et l’originalité, et diminue le taux d’abandon scolaire et les comportements stéréotypés.

Aux TNO, ce sont les programmes d’études d’Alberta et de Saskatchewan qui sont utilisés en enseignement des arts. Vous pouvez les consulter en cliquant sur les liens suivants :

Préparation à la vie personnelle et professionnelle

Renseignements et documents sur le programme d’études

Le cours Préparation à la vie personnelle et professionnelle invite les étudiants à prendre les bonnes décisions et à faire des choix éclairés et réfléchis dans tous les aspects de leur vie, et à adopter des comportements et des attitudes favorisant le bien-être et le respect de soi et des autres, aujourd’hui et demain.

Il s’agit d’un cours obligatoire de trois crédits qui comporte trois objectifs d’apprentissage généraux : Choix personnels, Choix reliés à la gestion des ressources personnelles et Choix en matière de carrière et vie. Le volet Choix en matière de carrière et vie comprend des objectifs spécifiques liés à la transition depuis l’école secondaire, à l’élaboration d’un portfolio et à la possibilité de « mettre à jour et d’enrichir le profil personnel en fonction de choix de carrière potentiels » – en d’autres termes, de revoir le plan de carrière et de programme.

Études professionnelles et technologiques

Renseignements et documents sur le Programme d’études professionnelles et technologiques

Le programme d’études professionnelles et technologiques vise à offrir un vaste choix de cours axés sur les carrières. Selon le ministère de l’Éducation de l’Alberta, le programme d’ÉPT permet aux élèves d’acquérir des compétences utiles au quotidien, dans leur vie actuelle et future; de renforcer leurs compétences en planification de carrière; d’acquérir des compétences axées sur la technologie; d’améliorer leurs compétences favorisant l’employabilité; de mettre en pratique et de renforcer les connaissances acquises dans d’autres domaines; de se préparer à la transition vers une éventuelle poursuite de leurs études et vers l’âge adulte et au rôle qu’ils joueront dans leur famille, leur collectivité et leur travail.

La nouvelle version du programme d’études d’ÉPT propose un classement des cours par niveau (de base, intermédiaire ou avancée) et non par année scolaire. Ce classement permet aux élèves de commencer le programme à différents niveaux (certains cours intermédiaires et avancés ne requièrent aucun cours préalable) et de mettre en place un programme d’études axé sur les compétences.

Le programme d’ÉPT s’articule maintenant autour de cinq regroupements et offre plus de 1 000 cours d’un crédit dans 28 domaines professionnels différents. Un « regroupement » est un ensemble de cours d’ÉPT axés sur des carrières d’un même secteur. Les regroupements sont conformes à la Classification nationale des professions (CNP) et permettent de structurer le programme d’ÉPT. Aux TNO, c’est le programme d’études d’Alberta qui est utilisé en études professionnelles et technologiques. Vous pouvez le consulter en cliquant sur le lien suivant :  

Anglais (ELA)

Renseignements et documents sur le programme d’études d’anglais (ELA) 

Le programme d’études d’anglais (ELA) des TNO de la maternelle à la 9e année et le programme d’études d’anglais (ELA) de l’Alberta de la 10e à la 12e année se basent sur cinq résultats d’apprentissage généraux. Ces résultats sont de grands énoncés précisant les connaissances que les élèves devraient acquérir ainsi que les aptitudes et les comportements dont ils devraient faire preuve d’une façon de plus en plus compétente et confiante de la maternelle à la 12e année. Les résultats d’apprentissage sont étroitement liés les uns aux autres et se réalisent grâce à la pratique de diverses activités de compréhension orale et écrite, d’expression orale et écrite ainsi que de visualisation et de représentation.

*Ces programmes sont disponibles en français seulement.

Pour accéder aux documents d’appui aux programmes d’études, veuillez cliquer sur les liens ci-dessous. 

*Ces programmes sont disponibles en anglais seulement

Français

Renseignements et documents sur le programme d’études

Enseignement en français : Les programmes d’études suivants s’adressent aux élèves inscrits dans un programme d’immersion en français.

*Ces programmes sont disponibles en français seulement.

Ces documents supplémentaires sont destinés à appuyer les niveaux particuliers.

Santé - Français

Le programme d’études sur la santé pour les cours d’immersion en français et les cours de français langue première :

Prématernelle et maternelle

Renseignements et documents sur le programme d’études de la prématernelle et de la maternelle

Soutien au développement sain des enfants

Pour la plupart des enfants, l’école commence officiellement en maternelle. À compter de septembre 2017-2018, toutes les familles ténoises pourront inscrire leurs enfants de quatre et cinq ans en maternelle pour deux ans (prématernelle et maternelle). En mars 2012, une évaluation basée sur la population, appelée Instrument de mesure du développement de la petite enfance (IMDPE), a pour la première fois été utilisée aux TNO pour estimer le développement de groupes d’enfants de maternelle. Les enseignants effectuent cette évaluation tous les ans pour mesurer les changements et les tendances concernant le développement de ces groupes d’enfants dans les domaines suivants : la santé physique et le bien-être; la maturité affective; les compétences sociales; le développement cognitif et langagier; les habiletés de communication, et les connaissances générales. L’IMDPE n’évalue pas les élèves individuellement. Les renseignements tirés de l’IMDPE guident les décisions prises concernant les programmes, les services et l’élaboration de politiques liés à la petite enfance, et éclairent les écoles pour leur permettre d’orienter la planification concernant les enfants du primaire.

Programme scolaire de prématernelle et de maternelle aux TNO

Le gouvernement des Territoires du Nord-Ouest est résolu à s’investir toujours plus pour le développement optimal de la petite enfance. Dans son mandat, la 18e Assemblée législative préconise des mesures pour soutenir la qualité du développement de la petite enfance grâce à des services gratuits, facultatifs et axés sur le jeu pour les enfants de quatre ans des TNO. Le ministère de l’Éducation, de la Culture et de la Formation est heureux d’annoncer le programme de prématernelle présenté dans le Cadre d’action pour le développement du jeune enfant – Partir du bon pied.   

Il est obligatoire d’utiliser le Programme d’études complet de maternelle : une approche holistique de l’apprentissage précoce dans les classes de prématernelle et de maternelle. Ce programme d’études prend en compte les acquis ainsi que le bagage culturel et langagier des élèves qui commencent la maternelle. Les enfants s’épanouissent davantage dans un milieu où l’on respecte leur identité. 

Un programme d’études, c’est bien plus qu’un document et des objectifs d’apprentissage. Ce document permet avant tout aux enseignants de planifier leurs activités avec les élèves et il les accompagne aussi dans toutes les expériences d’apprentissage, planifiées ou non. Le Programme d’études complet de maternelle aux TNO est axé sur les enfants et sur le jeu. Cette approche permet aux enfants de participer activement au processus d’apprentissage et de mieux comprendre le monde qui les entoure. 

Ces programmes ont été conçus pour l’enseignement en immersion française et en français langue première.

Ces programmes ont été conçus pour l’enseignement en anglais.

Litératie avec les technologies de l'information et des communications (TIC)

Renseignements et documents sur le programme d’études de littératie avec les TIC

Le GTNO est résolu à établir des directives pour favoriser l’intégration des technologies dans l’ensemble des programmes d’études. Pour y arriver, le ministère devra collaborer avec les administrations scolaires pour fournir du soutien aux enseignants et aux élèves dans l’utilisation du continuum de développement intitulé Littératie avec les technologies de l’information et des communications (TIC).

De nos jours, les technologies de l’information et des communications (TIC), notamment le matériel et les programmes informatiques ainsi que les appareils mobiles et les applications, font partie intégrante de nos vies et de notre apprentissage. Elles nous permettent de travailler et de communiquer plus facilement dans nos vies professionnelle et personnelle. Toutefois, pour les élèves du 21e siècle, la simple maîtrise des TIC ne suffit plus. Les élèves doivent posséder des compétences plus vastes afin de maîtriser ces outils et applications. La littératie avec les TIC permet de « choisir et de mieux connaître les TIC afin de faire preuve de jugement critique, de créativité et d’éthique dans l’utilisation, la production et la communication de messages ».

De la maternelle à la 12e année, les TIC s’intègrent mieux en adoptant la démarche d’apprentissage fondée sur la recherche suivante :

  • planifier et poser des questions;
  • rassembler et comprendre;
  • produire et démontrer leur compréhension;
  • communiquer;
  • réfléchir à leur apprentissage.

Les sentiments et les émotions de l’élève, les répercussions sur la société, la collaboration et la confiance en soi de l’élève ainsi que la métacognition et la motivation personnelle influenceront fortement l’esprit critique et créatif de l’élève relativement à l’utilisation éthique et responsable des TIC.

Bien que l’apprentissage des TIC fondé sur la recherche (de la maternelle à la 12e année) ne mette pas l’accent sur l’enseignement des TIC simplement comme un ensemble de compétences, le ministère de l’Éducation, de la Culture et de la Formation ne cherche aucunement à minimiser le fait qu’il doit offrir plus de cours d’ÉTP axés sur les technologies aux élèves du secondaire. Ces derniers doivent apprendre de « bonnes techniques » et posséder des aptitudes qui favorisent une plus grande compréhension et une plus grande créativité.

Par la formation et l’exercice, les élèves apprendront ce qui suit :

  • comment utiliser diverses TIC de façon critique, créative et éthique pour résoudre des problèmes, prendre des décisions, poser des questions, collaborer, s’exprimer et communiquer;
  • que les applications et les systèmes technologiques sont conçus et fonctionnent de façon similaire, qu’il est possible de les apprendre et de transférer cette connaissance d’un appareil ou d’un contexte à un autre;
  • que les technologies de l’information des communications peuvent avoir un effet positif sur les relations;
  • comment déterminer les processus, outils ou techniques qui conviennent dans diverses situations.

Literacy with ICT Across the Curriculum Infusion Guide (Disponible en anglais seulement)

Programmes de mathématiques et de français et programme d’immersion en français

Renseignements et documents sur le curriculum

Aux TNO, les élèves suivent le programme d’études de l’Alberta. Ce programme découle du Cadre commun des curriculums, qui a été mis au point par les sept ministères de l’Éducation (Alberta, C.-B., Manitoba, TNO, Nunavut, Saskatchewan et Yukon) en collaboration avec des enseignants, des administrateurs, des parents, des représentants d’entreprises, des éducateurs du postsecondaire et d’autres parties. Le Cadre détermine les résultats généraux et particuliers attendus des élèves en mathématiques ainsi que les indicateurs de réussite convenus par les sept administrations.

Mathématiques des programmes de français et d’immersion en français de la 1re à la 9e année

Mathématiques des programmes de français et d’immersion en français de la 10e à la 12e année

Études nordiques

Renseignements et documents sur le programme d’études du cours Études nordiques

Études nordiques 10 est un cours de 5 crédits obligatoire pour l’obtention du diplôme d’études secondaires qui a pour objectif de transmettre des connaissances sur la nature, les langues, l’histoire et les cultures des Territoires du Nord-Ouest. 

Si vous enseignez Études nordiques 10 et que vous avez besoin de soutien, communiquez avec la coordonnatrice des études nordiques, Mindy Willett, au 867-767-9342, poste 71297.

Pour les programmes d’immersion en français et de français langue première (curriculum d’Études nordiques 10) :

Pour les programmes en anglais (curriculum d’Études nordiques 10) :

Études nordiques 30

Le gouvernement des Territoires du Nord-Ouest (GTNO) met à l’essai le cours Études nordiques 30 (NS30), un cours de cinq crédits offert dans les écoles secondaires des Territoires du Nord-Ouest (TNO) qui met l’accent sur la terre, la gouvernance, le bien-être et la réconciliation.

NS30 est un programme d’études élaboré aux TNO à partir de consultations avec les gouvernements autochtones et d’autres partenaires du secteur de l’éducation, comme les surintendants des organismes scolaires, le Secrétariat de l’éducation et des langues autochtones du GTNO, des consultants en programmes d’études et divers groupes de travail.

Le cours NS30 se concentre sur quatre domaines clés :

  • La terre : les identités, les visions du monde et les langues des habitants des Territoires du Nord-Ouest sont renouvelées, soutenues et transformées par leur lien avec la terre.
  • La gouvernance : les peuples autochtones continuent de défendre et d’affirmer leurs droits à l’autodétermination. Il est essentiel de comprendre comment les décisions politiques sont prises pour être un citoyen informé et engagé, et cette compréhension est influencée par la répartition du pouvoir politique et social.
  • Le bien-être : les peuples autochtones se réapproprient le bien-être mental, affectif, physique et spirituel malgré les effets persistants du colonialisme aux TNO et ailleurs. Le bien-être mental et physique est directement lié à la qualité des relations entre les gens, la terre et le monde spirituel.
  • La réconciliation : la réconciliation nécessite que tous les Ténois travaillent ensemble pour favoriser la guérison, s’attaquer à l’injustice et faire honneur à la diversité et au bien vivre ensemble au XXIe siècle.

NS30 est le premier cours créé aux TNO à utiliser le cadre du curriculum de la Colombie-Britannique, alors que le territoire commence à mettre en œuvre le curriculum de la Colombie-Britannique dans toutes les classes de la prématernelle à la 12e année au cours des prochaines années. Le format s’articule autour de relations respectueuses avec les aînés, les gardiens du savoir et les collectivités locales.

Simulation de traité

En tant que ressource facultative pour les Études nordiques, le GTNO travaille également en partenariat avec La Fondation Gordon pour lancer la mise à l’essai de trois simulations de traité dans les salles de classe des TNO ce semestre.

Des enseignants de toutes les régions ont eu l’occasion d’être formés aux simulations de traité en septembre dernier. La simulation porte sur un enjeu particulier aux TNO (p. ex., la gestion du caribou, les aires protégées, l’autonomie gouvernementale). Les élèves apprendront les différents rôles que jouent les gouvernements et les intervenants dans les négociations de traités ainsi que les protocoles de travail avec les aînés et les conseillers. Ils assumeront ensuite des rôles et travailleront en équipe pour rédiger et présenter une proposition, et parvenir à un consensus fondé sur leur compréhension des enjeux.

La simulation de traité vise à ce que les élèves apprennent l’histoire des traités modernes et de leur négociation et de leur mise en œuvre; à ce qu’ils acquièrent des habiletés en leadership, en art oratoire, en recherche, en résolution de problèmes, en communications et en présentation d’idées; et à ce qu’ils comprennent la manière dont les perspectives autochtones et non autochtones façonnent la politique et la culture, tout en respectant ces différentes valeurs et visions du monde.

La base du cours NS30 et de la simulation de traité repose sur le contexte local, les relations et l’expertise inestimables des collectivités des TNO et de leurs gardiens du savoir.

Programmes d’étude et matériel des cours Études nordiques

Le programme « Nos langues » (anglais)

Curriculum (OLC) and Program of Study

Our Languages Curriculum

PDF • 35,04 Mo • Émis le 31 août 2020

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Éducation physique

Renseignements et documents sur le programme d’études d’éducation physique

Le Guide de mise en œuvre du programme d’études d’éducation physique de la maternelle à la 12e année vise à aider les enseignants à mettre en œuvre les résultats d’apprentissage prescrits dans le programme d’études d’éducation physique de la maternelle à la 12e année (2000). Cela permet aux élèves d’acquérir les connaissances, de développer les aptitudes et d’adopter les comportements nécessaires afin de mener un mode de vie actif et sain.

Le guide propose des plans de leçons et de modules ainsi que des stratégies d’évaluation qui s’échelonnent sur toute l’année scolaire.

Les ressources suivantes cadrent bien avec le guide de mise en œuvre et offrent un soutien supplémentaire aux enseignants :

Pour le programme d’études en anglais :

Pour les programmes d’études en français langue première et d’immersion en français :

Sciences - Immersion française et Programme français langue première

Renseignements et documents sur le programme d’études des sciences

Les diplômés du système scolaire ténois doivent posséder des connaissances et des compétences scientifiques et techniques qui leur permettront de devenir des membres productifs de la société. L’apprentissage des sciences vise à encadrer les élèves pour les aider à comprendre et à interpréter le monde qui les entoure.

Le ministère de l’Infrastructure a créé des leçons clé en main pour les enseignants, mettant en lumière les sujets liés à l’énergie aux TNO. Chaque leçon s’aligne sur les résultats d’apprentissage des sciences empiriques 10-20-30. Les leçons et le matériel sont énumérés ci-dessous.

*Ces programmes sont disponibles en anglais seulement.

Sciences humaines - Français

Renseignements et documents sur le programme d’études de sciences humaines

Dans les cours de sciences humaines aux TNO, les élèves découvrent les peuples, les endroits et les récits du monde, d’hier et d’aujourd’hui. En suivant les objectifs des programmes d’études Dene Kede et Inuuqatigiit et en faisant appel à des disciplines comme l’histoire et la géographie, les programmes d’études de sciences humaines et d’études nordiques visent à développer et à enrichir le sentiment d’identité et d’appartenance des élèves à l’égard des récits locaux, territoriaux, nationaux et internationaux.

L’élaboration du programme d’études et les ressources pédagogiques de sciences humaines de la maternelle à la 9e année des TNO s’appuient sur le cadre des programmes d’études issu du Protocole de l’Ouest et du Nord canadiens (PONC). Le programme d’études de sciences humaines de la 10e à la 12e année repose sur le programme d’études de l’Alberta.

Curriculum de sciences humaines pour les programmes de français langue première et d’immersion en français :

Ressources éducatives en sciences humaines :

Ressources pour la 5e année :

Ressources pour la 6e année :

Ressources pour la 7e année :

Ressources pour la 11e année : 

Mis à jour: 04 juin 2026